Cuando vi el título de la lectura “El autismo en la gerencia”, recordé una historia que sucedió en una Institución educativa, en la cual llego un niño que presentaba dificultades en su socialización y en su lenguaje. Ante esta dificultad el niño fue remitido a psicología para que trataran el caso y poder ayudarlo ante las dificultades que se le presentaba.
El psicólogo comenzó a trabajar con el niño, y organizo diferentes actividades que le ayudaran a fortalecer su dimensión comunicativa. Para ayudar a fortalecer esta dimensión él planeo una serie de actividades, una de ellas fue la de realizar un recorrido por el colegio el cual se debería hacerse con los ojos vendados. El objetivo de la actividad era lograr un nivel de confianza entre el niño y el psicólogo y a la vez fortalecer el lenguaje. Primero vendó los ojos del niño y él lo guió en forma verbal por el colegio, luego intercambiaron los papeles y el niño fue el guía, el cual tenía que dar en forma verbal las indicaciones para el recorrido, desafortunadamente no se cumplió con el objetivo propuesto, ya que el niño no aviso que había una escalera y el psicólogo termino con una fractura e incapacitado por un tiempo. Uno de los grandes errores que para mi modo de ver cometió el psicólogo fue el a ver confiado plenamente en el niño, sin ni siquiera a ver pensado en las posible dificultades que se podían presentar debido a la debilidades que presentaba el niño. Su fuente de información fallo.
En muchas ocasiones yo diría que en un 95% confiamos en la información que recibimos, nos limitamos a leerla, y a creer en todo lo que nos dice, pero no consultamos un poco más de ella y de la veracidad de su contenido. Una de las formas en las cuales se podría asegurar la veracidad de las fuentes es pasar de consultores pasivos a investigadores activos. Al convertirnos en investigadores activos, vamos en busca del crecimiento y hay que recordar que el crecer es un medio y un fin de la educación. Para Dewey la especificación de los fines para la educación no debe ser un proceso cerrado, con un punto final que pueda detener la posibilidad de continuar creciendo.
Referencias
Dewey, J. (1916/2007). Democracy and Education. Teddington: Echo Library.
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